人物名片

人物名片：朱水英，数学高级教师，1981年毕业于杭州师范学校，任教过小学除英语之外的所有学科。上世纪90年代末，随着奥数学习的兴起，朱老师发现，一部分孩子并不适应奥数的学习节奏。于是她独辟蹊径，开始了让数学学习接地气的研究------《搭建数学与生活的桥梁》。如今，20多年过去，寂寞的坚守终于绽放出累累硕果：她撰写的案例、论文多次获奖，其中获一、二等奖的作品就有30余篇，相关文章还被编入丛书出版。更让人欣喜的是，她所带的学生，数学这一块发展得特别好，可谓桃李满天下。去年，她从萧山区汇宇小学退休了。不过，内心的信念和对数学的痴迷让她依旧活跃在研学一线。萧山本土知名培训学校《萧然书院》特聘她为“萧然特聘教研员”。

“学高为师，身正为范”，是著名教育家陶行知先生的名言。作为一名师范毕业生，我对教师这个职业是从小爱到大的。虽因造化弄人最终没有去学校教书，但我对老师的尊敬与崇拜几乎与生俱来。萧然书院黄艳丽校长向我推荐朱水英老师的时候，只告诉我她是一位非常棒的数学老师。深入交流后我发现，个性耿直的朱老师，用心且走心。她潜心教学，刻苦钻研，除了在各类评比中屡获殊荣，还克服年龄大，眼睛老化的困难，紧跟科技大潮，于2017年初在互联网平台开辟了独具特色的“数学小花园”公众号。

痴迷数学的“全能”教师

朱老师是文革后第一期师范毕业生，当时百废待兴，师范学校的育人理念是：小学教师必须是“万金油”。毕业后，她被分配到昭东小学。白天教学，晚上为村民扫盲。也是造化弄人，性格内向，喜欢钻研数学题的她，偏偏走上了与人打交道的岗位。当时老师奇缺，科班出身的老师，是被带领和同事甚至家长寄予厚望的就这样被时势所迫，她忘我地投入了工作，在教师队伍中，她一个新教师，资历上居然成了“老革.命”。小学的所有学科（当时还没有英语），都被带领安排，去教了个遍。说起这一段，她满脸的无奈，调侃自己：“那时我是一块垫桌子的石头，哪个桌子脚不平，就塞哪一个。”从东片瓜沥，到萧山城区的江寺小学、汇宇小学，朱老师一直默默地在教育一线辛勤耕耘。多次获奖的经历，无疑增强了她的信心，不过最令她开心的是，学生能从学习中受益。孩子们对数学兴趣日渐浓厚，数学视野日益拓宽，为他们后续的学习储存了必备的能量。一些优秀学生成长后感恩的反馈，也进一步增加了她的教学自信。“万金油”老师的积淀和多年的刻苦钻研，凭着一腔热情和满腔斗志，她终于将自己打造成了一位痴迷数学的“全能”教师。黄艳丽校长说：朱老师这样的工匠精神，尤其难能可贵。她愿意沉下心来钻研技术，从来不会刻意去追逐虚名。中国是制造大国，需要各种精湛的技术来推动社会的进步；而潜心教学的“朱老师们”，正是锻造人类灵魂的幕后工程师。

打开心灵的神奇“钥匙”

1989年产假后，朱老师终于结束了“万金油”生涯，在数学教学岗位上定了下来。她喜欢用“线性思维”来描述自己的思维方式。她从小喜欢数学，遇事较真、执着，偏爱刨根问底，不喜欢模拟两可。因为对数学的酷爱，对学生进行奥林匹克数学竞赛训练，她感到很过瘾，但渐渐的，她发现，大多数孩子并不适合学奥数，满腔热情的老师面对着一脸茫然的学生，然后学生为了表示对老师的尊重，还要配合老师的情绪，真的是难为孩子了。她说，是儿子数学学习的挫折，让她痛下决心，与奥数决裂的。那时，儿子上初一，某一天，朱老师被儿子的数学老师叫到了学校。数学老师问：据说你也是数学老师，你儿子做数学题目的时候，为什么喜欢绕弯走远道呢？这个问题，引起了朱老师思索，想到班级里的孩子，有的连教材知识都掌握不好，还被家长逼着去学奥数，对数学越来越恐惧，朱老师认识到，奥数对于大多数学生来说，其实是弊大于利的。教师的使命感，促使她想要探求一条适合大众学生的路出来。朱老师结合自己的实践经验，决定搭建一座生活与数学的桥梁，具体来说，就是把数学知识结构看做一具骨架，它虽然完美，但太过抽象骨感，我们要用丰富的生活经验，其他学科的知识细节，让这具骨架有血肉，有灵魂，把数学知识与生活和其他学科有机结合！以便全方位，多角度感受数学之美。

汇宇小学艾方丽老师在《师者之美源于心》一文中是这样描写朱老师的：为了让孩子们的数学学得接地气，她很注重引导学生到日常生活中去寻找数学元素，又通过数学实践活动来巩固数学知识，训练孩子们的合作精神和探索能力。上了“营养午餐”一课后，她指导学生去调查统计学生的午餐喜好，然后制定出合理的菜谱送到总务处。那天，食堂果然按照他们班级的建议做出了新的菜品。针对自行车的学问，体积与表面积的关系等等这些知识点，一般老师大多是做一些讲解，让孩子们自己去体悟，朱老师不同，她认为，人只有经历过才会有更深的思考，记忆也会更深刻。课堂的时间有限，她就利用中午、傍晚、周末等时间，自费购置了图书、学具等，带着孩子们开展各种活动，使数学的学习更具生活化和趣味性，提高了学生学习数学的热情。有一次，朱老师得知一位同事家的毛胚房要准备装修。她请同事允许她带孩子们进行实地测量，然后又带着孩子们走访市场，了解瓷砖瓷片的规格和价格，最后根据所掌握的资料，设计出瓷砖铺设方案。在这个过程中，孩子们把课本上学到的知识用到了实践之中，真正体验到了什么是学以致用。

如何引导孩子爱上“学习”

“为什么学生那么喜欢听你的课？”看来，黄艳丽校长和我一样好奇。首先，注重顺势引导。朱老师说：“身为教师，课堂是主战场。离开课堂，一切无从谈起。”她在给孩子上课的时候，会采用各种方法正面引导孩子。比方说讲到“分数大小的比较”这一知识点的时候，朱老师会对孩子进行“灵魂拷问”：父母“逼”你读书，你们是不是感觉很无奈？当孩子们提起兴趣的时候，她马上“乘胜追击”：我们每个人对时间都有感知，比如一年365天，大家的时间看上去是一样的。但如果把我们的年龄（过去的时间）作为分母，把一年作为分子，那么同样的365天，对于你们来说可能是十几分之一，而对于老师来说则是几十分之一，因为十几分之一大于几十分之一，所以同样的时间，随着分母的一年年增大，个人感觉会越过越短，所以，爸爸妈妈才会这样逼你。有时候，孩子会问：老师，您相信有“穿越”吗？普通人听到这个问题肯定会想，穿越剧看多了吧？不过朱老师会耐心地告诉孩子：穿越，不是没有可能，不过现在还没有达到那个层次。点动成线（一维），线动成面（二维），面动成体（三维），三维再动，就是时空。昨天是记忆，明天是猜测。未来的世界，或许一切皆有可能。让课堂丰满起来，不再纯粹灌输知识，也不随意扼杀孩子的想象力，注重顺势引导，这就是朱老师提高学生兴趣的一大绝招。

其次，加强操作感知。把知识融于生活，让孩子们真正学好数学并用于实践，是朱老师一直以来努力的方向。教会他们如何用数学的理性思维来思考问题，指点他们在生活中遇到问题时，学会用数学知识去解决。久而久之，妙趣横生的数学课，便成了一门会说话的学科。她用通俗易懂的话语，把生活中的细枝末节描述得绘声绘色。为什么人冷的时候要缩成一团？因为人冷了缩小表面积，散热就少；热的时候四肢张开，散热快。为什么水珠是球形的，表面张力受到外界影响的时候会产生什么变化？不知不觉中，在讲数学知识的时候，连着把以后要学的物理知识也渗透了进去。当然，很多感觉用语言无法准确描述，更何况，在很多方面，孩子本身就像一张白纸。让学生亲手操作，触摸过后再去领悟其中的知识点，往往能够起到事半功倍的效果。朱老师自费购买了很多学具和数学书籍，“数学小花园”的雏形就是源于这些积累，她让孩子们体验产品包装中的数学，以此主题设计的校本课程受到教研员的好评。她建议学生在坐车时仔细研究汽车上的仪表盘，弄懂每个按键的大致作用，了解指针里的数学知识。她告诉孩子们：生活中不是缺少数学，而是缺少发现数学的眼。

最后：做好家校联动。家长的密切配合，是提升孩子学习能力的重要武器。比如学习方向这一知识点的时候，如何让孩子从书面回归到空间？家长可以在放学路上告诉孩子如何辨别方向，到家以后再让孩子运用所学知识，把放学回家线路画出来，加深对方向感的理解。挖掘孩子的潜力，要尽可能做到因材施教？这需要老师和家长深入的沟通。地上的植物，都是向上生长的。每个孩子都渴望进步，大人切不能急功近利。要多发现孩子的优点。电视剧《天道》中有句台词：有道无术，术尚可求，有术无道，止于术。其实，术有专攻，但教无定法，观念对了，做什么都是对的。倘若观念错了，则做同样的事，结果也可能截然不同。经常听到有家长会说：孩子会都会的，就是太粗心了。在朱老师看来，粗心的问题，比“不会”更严重。粗心往往是由于心理上焦虑、紧张、恐惧等原因产生的，所以，“攻心”比解决“不会”这个技术问题势必要更难一些。

现在医生看病可以依赖各种仪器监测病情，而教师检测孩子学情，还是凭考试分数和主观感觉，这（委）屈了多少孩子啊！假如某个孩子潜意识里排斥学习，那学什么都会很吃力，莫名其妙的错误很多，若用一个“粗心"就下结论，是简单粗暴、不负责任的。朱老师说：要让孩子从心理上觉得数学很有意思，很好玩。他学着就不会觉得累了，而且会想方设法去学。总体而言，学好数学的过程是：喜欢第一（培养兴趣），怎样去学（掌握方法），自己会学（提高层次），享受数学（乐在其中）。黄艳丽校长听了朱老师的数学生活理论以后非常感兴趣，她情不自禁地说：我也经常和老师们交流。我们不光是教书的人，更是先进教育理念的传道者。老师一定要和家长达成统一战线，才能找到更好的教育方法。读书不一定都是为了做数学家，主要还是为社会服务，为生活服务。中国要与世界强国竞争，需要更多有创造力的人才。这一切的实现，需要学生、老师和家长的共同努力。

这两天，我在艾方丽老师的文章里，还看到了一个暖心的小故事。说的是曾经有个父母离异的小女孩，平时跟着七十多岁的爷爷一起生活。小女孩在自己睡觉的房间里养了许多仓鼠，性格方面也有些问题。朱老师经常帮她梳头、洗头、剪指甲，还义务帮她补课，给她买零食。朱老师还上门家访，送去了一对鹦鹉和鸟笼与饲料，希望用鹦鹉去替代仓鼠，让孩子的房间多些阳气和鸟鸣。师者,所以传道授业解惑也。”传道”二字放在首位，恰好与黄校长的办校理念不谋而合。而我眼前的朱老师，不仅用言行诠释为人师者的责任担当，更用真心呵护着孩子成长。

《萧然有约》专栏面向全社会征集“有故事的人

包括但不仅限于：对教育有独到见解的人、对孩子（父母）有话要说的人、对生活有着深刻感悟的人......

“如果你愿意分享，我很期待写出您的故事”

扫码关注我们哦