生：写他感冒了，妈妈送他去医院。

师：没错！（课件标红：重感冒、咳嗽）时间是——

生：深冬的夜晚。

师：好的。（课件标红：深冬的夜晚）当时的天气怎么样？

生：寒风呼啸，又下着倾盆大雨。（师课件标红：寒风呼啸倾盆大雨）

师：同学们，你们看，在这样的时节、这样的天气里，母亲连夜送“我”去医院，多感人！不错吧？咱们继续！（出示内容相似的例文２，教师引导学生发现此文叙述的事件、时间、地点等，并标红相应文字；再呈现同类例文３、例文４，让学生发现雷同的事件、天气、情节等。）

师：还想继续读下去吗？

生：不想！老师，这些文章内容都差不多，没意思！

生：是啊，怎么那么巧，都是写自己生病了？

生：我看，有些可能是假的。

师：你们不想看了？老师得看啊，一个班的作文收上来，第一篇，有人生病了，妈妈如何爱他；第二篇，有人感冒了，妈妈送他上医院；第三篇、第四篇……当你连着看到那么多篇文章，都这么写母爱，你什么感觉？你心里会想些什么？

（生沉默）

【点评：集中火力，“欣赏”几篇有代表性的歌颂母爱的习作。真是不看不知道，一看吓一跳。我们相信这里面有表达真情实感的习作，不过，千篇一律的习作同时呈现在我们眼前时，我们当深思：我们的习作指导是不是出现了问题？】

二、古人笔下的“母爱”