“安迪”妈的讲解来了：如图所示——

　　第一阶段：开始阶段时最艰难，连哄带蒙，好在他听道理，虽然不情愿，不过很配合。课后，通过对比训练，考试成绩好了，上课老师提问经常举手并得到表扬，学习就有了激情和主动性。

　　第二阶段：不可能一下子像大人一样记，先要求他标注在讲义上，和老师私下沟通，要求孩子重点部分照黑板板书抄在本上。课后，通过对比训练，知道怎么记就更好了，学着改善标注内容。

　　第三阶段：课上老师讲的自己听不明白的小点问题，把老师话照抄上，作标注；完全听不明白的大点问题，把老师板书抄上。课后，通过讲题，妈妈发现标注或笔记不清地方，商量解决办法，让其有成就感。

　　第四阶段：逐步明白“好记性不如烂笔头”的道理，主动琢磨记录笔记，提练要点记录，同时通过作业问题补充笔记，许多笔记使其加快了问题理解，有了甜头，逐步形成习惯。

　　有没有一丝丝佩服“安迪”妈的感觉，真的条理清晰到吓人。（小编感觉到了“拼娘”时代的到来）

　　4／笔记到底是有多重要？怎么就如此不能放过“笔记”这件事？

　　教育界“安迪”是这么想的，她觉得小时候给孩子讲“笔记要清楚”过于概念化，所以她从感观上想让孩子知道，好笔记应该是个什么样子；然后呢，老师讲解数学题的解题思路方法和成*人用结论性定理解题思路完全不同，如果记录不清回家是无法复习的；还有一点很重要：小学期间